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历史组 NO.23

五四爱国运动

 一、教学目标

1、常识与能力:熟悉五四运动的背景(原因与导火线)、运动的经过(口号、中心、主力)、结果及影响。分析归纳“五四精神”。引导学生对比五四运动前后中国民主革命的相同点和不同点,提高学生的分析、比较问题的能力。

2、过程与方法:

1)通过启发探究法了解五四运动发生的原因;

2)通过分析讨论法认识五四运动对中国社会变革命的影响,领会“五四精神”的社会价值。

3、情感、态度、价值观:本课主要通过情境再现与体验教学法

让学生感受八十五年前青年学生的爱国热情与强烈的民族责任感,深刻领会“五四精神”的内涵,从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想,培养高尚的人格。

 

二、教学重点与难点

(一)、重点:五四运动的历史意义与“五四精神”。

(二)、难点:五四运动发生的起因;体验当时爱国学生与各界群众的忧国忧民

之情以及强烈的民族责任感,理解五四精神。

 

三、教学方法:

1、接受式教学法:以启发式为主。

2、体验式教学法:情境再现 

 

四、教学过程

 

教学环节

教学过程

备注、说明

 

 

 

五四运动的背景

播放歌曲播放中国共青团团歌《光荣啊,中国共青团》,多媒体显示歌词。
  课堂设问:
中国共青团团歌里为什么要写上"五四的火炬,唤醒了民族的觉醒"这句话?

大家都知道青年节是54日,为什么要选择这个时间呢?

选择这个时间是为了纪念中国近代一次伟大的反帝反封建的爱国运动--五四运动。

提出问题探讨运动发生的原因:

1、五四运动前后,中国人民最痛恨哪个国家?为什么?

2、中国人民为什么对巴黎和会寄予厚望?

3、如果你是中国赴巴黎和会代表团的代表 ,你会向和会提出哪些要求?

播放影片〈〈我的一九一九〉〉片断“顾维钧在巴黎和会上的陈词”。

4巴黎和会为什么没有接受中国代表的正义要求?说明了什么问题?

运用设问,导入新课,激发兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

启发式教学,引导学生步步深入探究

 

 

 

情境再现,引起学生共鸣;同时了解史实究原因

 

 

 

五四运动的经过

播放影片片断,再现五四运动爆发的情景。

出示有关运动的原始资料。

情境再现,渲染当时的爱国激情

 

1、巴黎和会最终的决定传回国内后,作为学生的你们会有何反应?你如果要示威游行的话,会打出什么样的条幅?

2、如果你是一名普通的中国工人,会采取什么行动呢?

3、如果你是一名中国商人,你还会“利”字当头吗?

 

 

体验当时学生的爱国情;同时自学掌握运动的过程;使学生有身临其境的感觉。

 

五四运动的结果

 通过本节课的学习,能否证明“团结就是力量”这句话?为什么?

播放影片片断,再现中国代表拒签和约的情景

强化学生的爱国情感。

五四运动的影响

讨论:五四运动对中国社会变革产生了什么影响?为什么大家今天还提倡弘扬“五四精神”?“五四精神”的内涵是什么?

课堂探究:在当今复杂的国际环境下,大家年轻一代要如何继承发扬五四精神?

讨论法,培养学生分析能力,加深对“五四精神”的认识,培养民族责任感

小结

五四爱国运动所表现出的蓬勃的气势,特别是其中孕育的无限生机,使这一运动成为中国革命史上具有划时代意义的事件,它标志着中国新民主主义革命的伟大开端。一直到今天,五四始终是一种精神,一种爱国的象征。

师生共同梳理五四运动的主要常识点;对比五四运动前后中国民主革命的相同点和不同点

巩固基础常识,培养比较能力

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